Filosofía
En The Global Language Coach sabemos lo importante que puede ser aprender un idioma, ya que puede llevar a mudarse a un nuevo país, a un nuevo trabajo, a hacer nuevos amigos e incluso puede marcar la diferencia entre vivir plenamente o meramente sobrevivir.
Creemos que enseñar es hacer de guía facilitadora para darles a nuestros clientes las herramientas para despertar la confianza, las competencias, la motivación y el entusiasmo para aprender.
Nuestro propósito de enseñanza es transmitir y ayudar a desarrollar el entusiasmo por aprender, no solo un idioma, sino cualquier materia.
Nos esforzamos por reunir estrategias y técnicas extraídas de varias intervenciones basadas en evidencia: PNL (programación neurolingüística) psicología cognitiva; coaching de vida con entrevistas motivacionales (MI), para formar un modelo integrador de coaching de idiomas para individuos. Este modelo reconoce la importancia de considerar y abordar tres factores que pueden influir en el resultado del coaching: (1) el efecto que tiene la cognición en mejorar el logro de la meta, (2) la coincidencia entre el nivel de preparación del cliente y la etapa de cambio y (3 ) el estrés emocional y/o las distracciones mentales que un cliente puede estar experimentando en su vida personal o profesional, o en ambas. Teniendo en cuenta todos estos factores, lo que el modelo integrador ofrece a los estudiantes de idiomas es un conjunto de herramientas y una estructura para optimizar sus habilidades, mejorar su desempeño, cambiar sus comportamientos problemáticos, aumentar su confianza en sí mismos y mejorar su bienestar general.
Además, basándonos en los principios de la PNL (Programación neurolingüística), ya que nos encontramos en la era del pos método, nuestro estilo de enseñanza se basa en el Enfoque Comunicativo (1980). Este enfoque me atrae particularmente porque enseño a adultos y, como tales, mis alumnos quieren aprender las cuatro habilidades (lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral) y necesitan hacerlo a través de recursos relevantes para sus profesiones. Como resultado, a menudo usamos materiales auténticos (artículos de revistas/blogs/videos/podcasts) y libros cuidadosamente diseñados con temas muy atractivos y actuales.
Nos gusta usar juegos, charlas, artículos, diálogos y conversaciones utilizadas tanto en el Enfoque Comunicativo como en el Enfoque Directo (1900).
Es a través de estos enfoques que los alumnos tienen la oportunidad de desarrollar y practicar sus habilidades en situaciones de la vida real.
Como nuestros clientes provienen de diversos orígenes, comprendemos que tienen diferentes niveles de habilidades y confianza. Para motivarlos a aprender, también nos basamos en otros enfoques, como el Enfoque humanista afectivo (1970), que respeta el ámbito emocional de los aprendientes a medida que avanzan en su proceso de aprendizaje. Nuestra forma de facilitarlos es fomentar el refuerzo positivo tanto como sea posible con la esperanza de reducir su 'Filtro Afectivo'.
Además, el Enfoque de comprensión (1980) nos inspira a hacer juegos de roles en el aula, animando a los estudiantes a tomar la iniciativa y convertirse en maestros, instándolos así a ganar confianza y convertirse en productores proactivos del lenguaje.
Hacemos uso de una amplia gama de técnicas de enseñanza en nuestras clases: es fundamental encontrar formas de llamar su atención rápidamente, siempre dedicamos los primeros 5 minutos o más de la clase a obtener la atención plena. Esto se puede hacer escuchando música relajante, o tal vez incluso viendo videos atractivos para darles un impulso y recordarles por qué están aprendiendo. También hacemos uso de un lenguaje cálido y del humor. Tiendo a apegarme a la regla 80 (práctica)/20 (enseñanza). Es fundamental que nuestros clientes puedan realizar tanto la práctica guiada como la independiente en clase, ya que tienen poco o ningún tiempo para hacer esta última en casa.